Une méthode phonétique et gestuelle
Bien lire et Aimer lire est construit sur l’étude du son tel que l’enfant peut le percevoir.
Ce dernier commence dans chaque leçon par apprendre à déchiffrer toutes les graphies d’un même son, auquel correspond un geste simple, expliqué en photo. Chaque geste associe la ou les lettres écrites à l’articulation correspondante, ce qui favorise la mémorisation.
L’enfant apprend ensuite peu à peu à lire des syllabes puis des mots et des phrases, en suivant la progression des sons simples (voyelles, consonnes continues et occlusives) aux sons et aux graphies complexes (diphtongues, voyelles nasales, etc.). La progression dans l’étude des sons suit les recommandations des orthophonistes.
Les gestes associés à chaque son deviennent une aide précieuse pour l’enfant : ils agissent autant comme aide mnémotechnique que comme intermédiaire concret pour l’enfant, dont la capacité de conceptualisation est en construction.
Une méthode syllabique progressive
A chaque unité de lecture (syllabes, mots, phrases, textes), l’enseignant fait en sorte que l’enfant comprenne la logique dans la suite d’éléments graphiques à laquelle il est confronté. Il progresse de manière à ce que le contenu du texte soit toujours accessible à l’enfant.
En effet, lire n’est pas simplement décoder, c’est aussi apprendre à comprendre. Il est donc nécessaire de travailler la compréhension de mots, de phrases puis de textes en parallèle. Le décodage, la compréhension, la lecture fluide et expressive développent l’intérêt et le plaisir de lire chez l’enfant.
C’est en progressant ainsi naturellement dans la complexité de la compréhension que l’enfant arrive à bien lire et en vient à aimer lire.
Les ouvrages
La méthode de lecture
Le manuel indispensable pour découvrir et appliquer la méthode de lecture phonétique et gestuelle Bien lire et Aimer lire.
Mon cahier d'exercices pour Bien Lire et Aimer Lire
Le complément indispensable pour apprendre à lire et à écrire en suivant la progression de la méthode gestuelle et phonétique développée dans le manuel de lecture Bien lire et Aimer lire.
Mon cahier de révision pour Bien Lire et Aimer Lire
Le cahier de révision avec plus de 100 exercices de lecture, compréhension de textes, graphie et production d’écrits, pour enrichir son vocabulaire et apprendre à lire de manière fluide.
Mes exercices de lecture
Le cahier spécialement conçu pour les élèves DYS avec des exercices testés en classe auprès d’enfants à besoin particulier. Accessible à tous les élèves de niveau CP et CE1.
Les gestes pour découvrir la lecture
Le livre d’exercices initie les enfants dès 5 ans à la méthode Bien lire et Aimer Lire. Ils pourront enrichir leur vocabulaire et se préparer efficacement à apprendre à lire avant l’entrée au CP.
Les premières histoires
Les premières histoires Bien Lire, c’est 26 petites histoires, écrites ou adaptées aux jeunes lecteurs. Ils pourront lire, dialoguer ou mimer eux-mêmes les histoires avant d’entrer dans la littérature jeunesse.
L’affiche des gestes
L’affiche des gestes présente l’image de chacun des sons. Aide mnémotechnique pour l’enfant, son grand format est adapté à un affichage en classe et en cabinet d’orthophonie.
Langage oral et écrit
L’ouvrage fondateur de la méthode Bien lire et Aimer lire rassemble les travaux que Suzanne Borel-Maisonny a consacré aux apprentissages de base (lecture, écriture, orthographe, calcul) et à la prévention des difficultés.
Je manipule les mots et les phrases
Les linguistes Alain Bentolila et Hélène Tachon proposent des activités testées en classes pour jouer avec les mots et assembler des images pour construire des phrases avec des consignes claires pour les parents.
J'écoute et je raconte des histoires
Les linguistes Alain Bentolila et Hélène Tachon proposent des activités pour développer la concentration de l’enfant, mémoriser et reformuler des histoires, assembler des images pour construire l’histoire.
Le guide pédagogique Bien Lire
Le guide pédagogique est conçu pour une utilisation combinée de la méthode de lecture et du cahier d’exercices. Il contient de nombreux documents pour l’enseignant :
• Les programmes scolaires en vigueur depuis 2020
• Les attendus de fin d’année de CP en français
• La progression de la méthode de lecture
• La progression des exercices du cahier du jour
• La fiche de préparation générale pour le déroulement d’une séance de lecture
• La présentation de la méthode de lecture Bien Lire et Aimer Lire
• La présentation du cahier d’exercices
• 10 notes générales à lire avant de commencer
• L’alphabet phonétique international (API)
• Les notes pédagogiques détaillées (explication des gestes et notes supplémentaires pour certaines séances)
Les auteurs de la collection Bien Lire
Clotilde Silvestre de Sacy (1907-1991) a enseigné en établissement primaire entre 1924 et 1957.
Elle a également dirigé un jardin d’enfants à Paris et reçu le diplôme d’orthophonie en 1967.
Elle est l’auteur de la Méthode de lecture Bien lire et Aimer lire (1re édition en 1960) et du Recueil de textes complémentaire (1re édition 1963).
Collaboratrice depuis 1946 de Suzanne Borel-Maisonny, elle a fondé le Centre de Rééducation Dyslexie-Dysorthographie à Paris. En 1975, il devient le Centre Franchemont, toujours en activité actuellement dans la 11e arrondissement à Paris.
Suzanne Borel-Maisonny (1900-1995) est une des fondatrices, en France, de l’orthophonie. Elle se consacre d’abord à la rééducation des enfants sourds et atteints de troubles du langage. C’est ensuite avec l’équipe de recherche dirigée par le neuropsychiatre Julian de Ajuriaguerra que Suzanne Borel-Maisonny, en 1946, commence ses recherches sur l’apprentissage de la lecture et sur la rééducation des dyslexies et dysorthographies.
Chantal Comte est professeure des écoles. Elle a enseigné pendant de nombreuses années en Cours préparatoires à L’École Active Bilingue Lamartine devenue ensuite l’École Internationale Bilingue. Elle en est aujourd’hui la directrice.
Elle a tout au long de sa carrière utilisé et perfectionné la méthode phonétique et gestuelle, elle a participé à l’écriture de l’édition actuelle de la méthode de lecture Bien lire et Aimer lire (2020).
Elle est l’auteur de Mon cahier d’exercices pour Bien Lire et Aimer Lire pour s’entraîner à lire et à écrire, ainsi que des guides pédagogiques pour comprendre et appliquer la méthode.
Luna Cavalier est professeure des écoles. Elle a enseigné à l’École Internationale Bilingue avant de rejoindre l’académie de Nice. Elle a expérimenté la méthode phonétique et gestuelle avec ses élèves en CP.
Elle a participé à l’écriture de l’édition actuelle de la méthode de lecture Bien lire et Aimer lire (2020).
Elle est l’auteur de Mon cahier d’exercices pour Bien Lire et Aimer Lire pour s’entraîner à lire et à écrire, ainsi que des guides pédagogiques pour comprendre et appliquer la méthode.
Yves Blanc a enseigné de la maternelle au CM2 ainsi que dans un Centre d’éducation motrice et dans un Centre de rééducation psycho-pédagogique.
Il est l’auteur de Mes exercices de lecture d’après la progression Borel-Maisonny (2020) pour renforcer les apprentissages des enfants en CP et CE1, et du recueil Les gestes pour découvrir la lecture dès 5 ans qui initie les enfants de grande section à la méthode Bien lire et Aimer lire (1re édition en 2008).
Alain Bentolila est professeur de linguistique à l’Université de Paris. Ses recherches l’ont conduit de la description des langues de tradition orale à l’analyse de l’apprentissage du langage et de la lecture. Il est l’auteur de nombreux ouvrages qui ont été de grands succès, parmi lesquels Le Verbe contre la barbarie, Parle à ceux que tu n’aimes pas ou encore Tout sur l’école et Nous ne sommes pas des bonobos.
Hélène Tachon est conseillère pédagogique et autrice de manuels scolaires.
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